Одной из наиболее заметных тенденций в развитии школьной информатики является увеличение места информационных технологий в ее содержании. В первых школьных учебниках информатики сведения о прикладных средствах современных информационных технологий в основном носили краткий описательный характер. В значительной степени это было связано с тем, что на большинстве доступных школам компьютеров отсутствовало соответствующее программное обеспечение. В учебной литературе третьего поколения компьютерные информационные технологии находят гораздо большее отражение.
С целью повышения качества образования, выполнения санитарно-эпидемиологических норм при проведении уроков информатики и информационных технологий в образовательных учреждениях следует руководствоваться следующими нормативными документами:
Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям;
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Основная образовательная программа школы.
В обязательном минимуме содержания школьной информатики в числе изучаемых прикладных средств компьютерных информационных технологий перечислены технологии мультимедиа (звуки и видео изображения; композиция и монтаж; использование простых анимационных объектов; использование мультимедийных технологий на различных предметах.)
Технологии мультимедиа относятся к прикладному программному обеспечению общего назначения, являются наиболее распространенными и широко используемыми на практике.
При изучении мультимедиа технологий учащиеся знакомятся с программой создания презентаций «MS PowerPoint», которая изучается в средней школе согласно учебному плану после тем: «Информация», «Устройство ПК», «обработка текстовой информации». На изучение темы отводится 18 учебных часов, где ученики знакомятся со всеми возможностями программы MS PowerPoint, назначением и видами слайдов, областью применения презентаций, их функциональными особенностями, основными характеристиками, основными операциями.
После изучения темы ученики должны знать:
назначение программы MS PowerPoint;
возможности презентационных программ;
основные требования к мультимедиа проектам;
мультимедиа технологии.
Ученики должны уметь:
использовать мультимедиа технологии;
подготавливать графические и анимационные материалы для проекта;
разрабатывать мультимедиа проекты.
По новому Федеральному Государственному стандарту ученики, начиная с начальной школы должны уметь работать с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохраннее, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint. Ученики основного среднего (полного) общего образования должны владеть компьютерными средствами представления и анализа данных (электронные таблицы, средства построения графиков и диаграмм, гипертекст, мультимедиа).
Информация по теме:
Понятие о весе предметов и способах его измерения
Дошкольные программы математического обучения предусматривают ознакомление детей с понятиями величин. Величина - одно из основных математических понятий возникших как абстракция от числовых характеристик физических свойств. Вес – это сила, с которой тело, имеющее определенную массу, притягивается к ...
Содержание деятельности учителя по формированию основ мировоззрения
В основном, формирование научного мировоззрения в начальной школе закладывается на уроках окружающей среды, где младший школьник получает ответы на вопросы о законах, по которым существует окружающий мир. Чернышевский очень высоко оценивал роль и значение естественных наук. Он рассматривал их как м ...
Анализ тенденций развития биологического образования
Моделирование ситуаций научного поиска, развитие эмоционально-чувственного отношения к живым системам приносят радость познания которой так мало на уроках биологии с использованием репродуктивных методов. "Открытия", "озарения", интеллектуальные и практические "изобретения& ...