В ходе констатирующего эксперимента по модифицированным методикам было обследовано три группы детей. Две группы детей с ЗПР экспериментальная (ЭГ ЗПР) и контрольная (КГ ЗПР) по 10 детей в каждой в возрасте от 6 лет 4 месяцев до 7 лет 4 месяцев, средний возраст 6 лет 8 месяцев. И группа детей с нормально формирующейся психикой сопоставительного анализа (ГСА норма) состоящая из детей в возрасте от 6 до 7. В таблицах №1, №2, №3 представлены суммарные баллы за каждый блок методики, суммарный балл за тест в целом в абсолютном и процентном значении, показатель уровня успешности по каждому ребенку, общегрупповой показатель в абсолютном и процентном значении. Подробные оценки, полученные детьми за каждое задание всех блоков методики, суммарное значение за каждый блок в абсолютном и процентном выражении, общегрупповой показатель за каждый блок в абсолютном и процентном значении представлены в протоколах обследования.
Таблица 1. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР экспериментальной группы.
№ |
ФИ |
Констатирующий эксперимент ЭГ ЗПР |
макс. возм. балл |
реальн. набр. балл |
% |
ур. усп. | |||||||||||
Номер блока методики | |||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 | ||||||
1 |
Витя К. 6л.8мес. |
10,25 |
10,25 |
6,75 |
1,5 |
3 |
0 |
10,5 |
6 |
2,5 |
1 |
5 |
4,75 |
144 |
61,5 |
42 |
I |
2 |
Маша К. 6л.5мес. |
11,5 |
6,75 |
7,5 |
5,75 |
7,75 |
2,75 |
8,75 |
4 |
5,5 |
2 |
5,5 |
1 |
144 |
68,75 |
48 |
I |
3 |
Никита О. 6л.11мес. |
8,5 |
2 |
9 |
7,75 |
8,25 |
5,75 |
8,25 |
1,5 |
10,75 |
2,25 |
3,5 |
3,25 |
144 |
70,75 |
49 |
I |
4 |
Миша К. 6л.6мес. |
6 |
5 |
6 |
7 |
3 |
0 |
4 |
0 |
9,5 |
0 |
2 |
0,5 |
144 |
43 |
30 |
I |
5 |
Никита Б. 6л.7мес. |
11 |
1 |
7,5 |
7,25 |
10 |
10,25 |
10 |
0 |
9,5 |
0,5 |
7 |
0 |
144 |
74 |
51 |
II |
6 |
Денис С.6л.11мес. |
11,5 |
0 |
5 |
0,5 |
4,75 |
0,5 |
6 |
0 |
4 |
0 |
0,25 |
3 |
144 |
35,5 |
25 |
I |
7 |
Лера М. 6л.9мес. |
1 |
0 |
0 |
1,25 |
0 |
0 |
8,25 |
0 |
9 |
2 |
7,25 |
1,5 |
144 |
30,25 |
21 |
I |
8 |
Александра П. 7л.2мес. |
11,5 |
1 |
7 |
5 |
10,75 |
10,5 |
6,75 |
3 |
8,25 |
2,75 |
2,75 |
1,75 |
144 |
71 |
49 |
I |
9 |
Максим Г. 6л.10мес. |
6 |
3 |
10,75 |
7,5 |
8,25 |
0 |
4 |
0 |
4 |
0 |
0 |
3,25 |
144 |
46,75 |
32 |
I |
10 |
Данил П. 7л.1мес. |
10,25 |
10 |
8,5 |
8,5 |
10,75 |
8 |
7,75 |
5,75 |
9,75 |
2,25 |
8 |
2,5 |
144 |
92 |
63 |
III |
Общий балл за методику |
1440 |
593,5 |
41 |
I | |||||||||||||
Средний показатель успешности за выполнение методики |
59,35 |
Информация по теме:
Критерии и уровни развития памяти младших школьников
В 20-х годах нашего века некоторые психологи высказали мысль о том, что память ребенка сильнее, лучше, чем память взрослого. Основанием для таких суждений были факты, говорившие об удивительной пластичности детской памяти. Однако внимательное изучение деятельности памяти маленьких детей показало, п ...
Способы и правила создания проблемных ситуаций
На основании обобщения передового опыта можно указать несколько основных способов создания проблемных ситуаций. Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Это вызывает поисковую деятельность учеников и приводит к активному усвоению новых зна ...
Информатика в начальных классах
Из пояснительной записки «Федерального компонента государственного стандарта общего образования», принятого Приказом МОРФ от 5 марта 2004 г. № 1089: «Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), призванные обеспечить всеобщую компьютерную грамотность, вводятся с 3 класса как учебн ...