Методика работы по формированию у детей с задержкой психического развития пространственно-временных представлений и их реализации в лексико-грамматических средствах языка

Педагогика » Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития » Методика работы по формированию у детей с задержкой психического развития пространственно-временных представлений и их реализации в лексико-грамматических средствах языка

Страница 13

Рис. 17. Распределений детей с ЗПР экспериментальной группы по уровням успешности на этапах констатирующего и контрольного экспериментов ( в %).

Рис. 18. График. Среднегрупповые показатели (в абсолютных значениях) выполнения заданий методики детьми ЭГ, в ходе констатирующего и контрольного исследования в сравнении, в сравнении с нормой.

Таблица 4. Результаты выполнения заданий методики детьми с ЗПР ЭГ на этапе контрольного эксперимента.

№	ФИ	Контрольный эксперимент ЭГ ЗПР												макс. возм. балл	реальн. набр. балл	%	ур. усп.
		Номер блока методики
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	Витя К. 6л.8мес.	10,25	10,25	11	10,5	4,75	4	10,5	6	10	5,25	8,5	4,75	144	95,75	66	III
2	Маша К. 6л.5мес.	11,5	8,75	10,5	9,75	7,75	5,5	10,5	6,5	8,75	3,75	5,5	6,5	144	95,25	66	III
3	Никита О. 6л.11мес.	12	11,5	11,5	10	9,5	7,5	8,25	8,5	10,75	11,25	6,5	8	144	115,25	80	IV
4	Миша К. 6л.6мес.	11,75	8,5	9,5	8	8,5	5,75	9,75	5,5	9,5	4,75	6,5	7,5	144	95,5	66	III
5	Никита Б. 6л.7мес.	11	6	7,5	7,25	10	10,25	10	6,25	9,5	3,5	7	6,5	144	94,75	66	III
6	Денис С.6л.11мес.	11,5	8,5	7,5	6	7,75	5	8	5,75	11	3,75	11	8,75	144	94,5	65	III
7	Лера М. 6л.9мес.	10,5	5,25	11	9	10	6	8,25	6	9	3	7,25	8	144	93,25	65	III
8	Александра П. 7л.2мес.	11,5	8	8	7,5	10,75	10,5	6,75	8	8,25	4,5	2,75	1,75	144	88,25	61	II
9	Максим Г. 6л.10мес.	8	5	10,75	7,5	8,25	4	9,5	5,5	8	4,5	7	6	144	84	58	II
10	Данил П. 7л.1мес.	12	11,5	11	10	10,75	11	8,25	10,25	9,75	10,75	8	11	144	124,25	86	IV
Общий балл за методику														1440	980,85	68	III
Средний показатель успешности за выполнение методики															98	68	III

Страницы: 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Информация по теме:

Пересечения двух произвольно заданных плоскостей
Решение задачи в соответствии с выставленными принципами, понимание которых учащимся к этому моменту должно быть.подготовлено, не должно уже вызывать затруднений В одной из заданных плоскостей (рис.5), например в плоскости φ(φ1), берутся две произвольные вспомогательные прямые а(а) и в(в) ...

Рекомендации воспитателям по формированию речевых умений детей 2 — 3 летнего возраста посредством развития мелкой моторики
Мелкая моторика — это двигательная деятельность, которая обуславливается скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Развитие мелкой (тонкой) моторики детей 2 — 3 летнего возраста обусловлено развитием манипулятивной деятельности, с её появлением происходит формирование основных навыков, ко ...

Анализ тенденций развития биологического образования
Моделирование ситуаций научного поиска, развитие эмоционально-чувственного отношения к живым системам приносят радость познания которой так мало на уроках биологии с использованием репродуктивных методов. "Открытия", "озарения", интеллектуальные и практические "изобретения& ...

Навигация