Использование видео в обучении культуре иноязычного общения в средней школе

В преподавании иностранных языков большое значение имеет применение ТСО (технические средства обучения). Использование видео-, аудио-и мультимедийных материалов создает максимальную наглядность, что повышает интерес студентов к изучению иностранного языка, тем самым обеспечивается более высокая мотивация обучения. Применение ТСО на занятиях позволяет одновременно тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях (аудирование и говорение, аудирование и письмо, аудирование и чтение, говорение и письмо). Рациональное использование ТСО дает учителю возможность нагрузить речевой и слуховой каналы учащихся до любых разумдых пределов и активизировать их речевую деятельность в требуемом направлении.

Необходимость широкого внедрения ТСО в обучение иностранным языкам обусловлена тем, что их применение раскрывает большие возможности для реализации одного, из важнейших дидактических принципов — принципа наглядности. В процессе обучения и воспитания необходимо прежде всего знакомить подрастающее поколение с богатством культуры и самобытностью того народа и общности, в которой оно растет и развивается, с мировой культурой и ее неисчерпаемым потенциалом. Без ТСО реализовать данный принцип довольно трудно. Один учебный фильм о культуре любой страны даст информации столько, сколько учитель не сможет дать за много уроков, не говоря уже о яркости, образности, точности и насыщенности получаемых знаний и представлений.

Актуальность работы заключается в том, что на сегодняшний день видеоматериалы в обучении школьников культуре иноязычного общения применяются недостаточно. Однако, просмотр видеоматериалов дает ученикам уникальную возможность почувствовать культуру другой страны, воспринять ее традиции и обычаи, а также способствует формированию лингвострановедческой компетенции.

Цель исследования - теоретически изучить и практически разработать применение видео в обучении культуре иноязычного общения в средней школе.

Объект исследования - использование видео

Предмет исследование - применение видео в обучении культуре иноязычного общения.

Задачи исследования:

- Проанализировать психолого-педагогические основы использования ТСО в обучении культуре иноязычного общения;

- Рассмотреть технических и дидактических возможностей и перспектив использования видео в обучении культуре иноязычного общения.

- Изучить особенности использования аутентичных видеоматериалов для формирования лингвострановедческой концепции учащихся.

- Разработать и апробировать комплекс упражнений по использованию видео в обучении культуре иноязычного общения в средней школе.

Методы исследования:

Теоретико-библиографический анализ;

Пробное обучение.

• Анализ психолого-педагогических основ использования ТСО в обучении культуре иноязычного общения в средней школе
• Рассмотрение технических и дидактических возможностей и перспектив использования видео в обучении культуре иноязычного общения
• Использование аутентичных видеоматериалов для формирования лингвострановедческой компетенции учащихся
• Разработка и апробация комплекса упражнений по использованию видео в обучении культуре иноязычного общения в средней школе

Информация по теме:

Влияние занятий с тяжестями на различные стороны физического состояния детей, подростков и юношей
Многочисленные исследования показали, что максимальная сила кисти и предплечья с возрастом увеличивается. Наибольший прирост ручной силы происходит в среднем или старшем школьном возрасте. Различия между силой правой и левой руки у детей до 13—14 лет недостоверны. Начиная с 14—15 лет, разница между ...

Формирование и развитие предметно-исторических умений в процессе работы учащихся с историческими источниками
Чтобы формировать у школьников в процессе обучения истории специальные умения, учитель должен овладеть методикой их формирования, знать, какие умения обязательны для учащихся на протяжении всех лет обучения истории в школе, руководить их поэтапным формированием, т. е. ясно представлять, какие умени ...

Стратегия и содержание обучения диалогической форме общения
Для организации более эффективного общения учитываются определенные качественные и количественные характеристики учебной группы: ее оптимальный объем (10-12 человек); личностные характеристики (гетерогенность группы); пространственное расположение участников общения (сидя полукругом, лицом друг к д ...