Уровень речевого поведения дошкольников

Страница 3

Из таблицы №2 видно, что 40% детей в экспериментальной группе имеют низкий уровень культуры общения, они грубо относятся к сверстникам, не используют слова приветствия, перебивают взрослых в разговоре.

40% детей в экспериментальной группе имеют средний уровень, что говорит о том, что дети испытывают трудности в общении с взрослыми, забывают использовать культурные слова.

20% экспериментальной группы имеют высокий уровень, они доброжелательно относятся к детям и взрослым, используют культурные слова в общении.

Дети контрольной группы имеют 60% среднего уровня, 40% низкий по тем же показателям что и дети экспериментальной группы.

Диаграмма 1.

Таким образом, проведенное исследование показало, что родители, которые имеют низкий уровень культуры общения и родители с высоким уровнем культуры общения, недостаточно уделяют внимания формированию культуры общения у своих детей, о чем свидетельствуют полученные результаты.

Формирующий этап

Цель: формирование культуры общения детей старшего дошкольного возраста по средствам активного взаимодействия ДОУ и семьи с помощью наглядного материала.

Вся работа проводилась с родителями экспериментальной группы детей, результаты которых в анкетировании были низкого и среднего уровня.

В течение 1 месяца осуществлялась работа, в которой мы тесно взаимодействовали с родителями, предлагая им книжки-раскладушки, папки-передвижки, плакаты, наглядные стенды. Содержание наглядного материала включало: советы, игры, упражнения, литературу по формированию культуры общения детей среднего дошкольного возраста.

В начале эксперимента родители из-за занятости не соглашались с нами работать, но постепенно в ходе систематической работы мы сумели заинтересовать и привлечь родителей к нашему наглядному материалу, который регулярно обновлялся.

Наша проблема культуры общения затронула родителей, они были увлечены, заинтересованы в нашей информации, проявляли интерес к литературе по формированию культуры общения, задавали вопросы, на которые мы отвечали.

Таким образом, наглядные материалы привлекают внимание родителей, активизируя их, так как в них вся необходимая информация четко обозначена и наглядно представлена, что облегчает ее восприятие и сокращает время изучения.

Второй констатирующий этап

Цель: проверить уровень культуры общения у детей старшего дошкольного возраста.

В ходе исследования нами были использованы те же методы, что и на первом констатирующем этапе: наблюдение, беседа, игра. Наблюдение проводилось в течение недели, за деятельностью детей и их общением между собой в течение дня. Результаты наблюдения были отражены в протоколе. В ходе наблюдения нами было отмечено, что у детей экспериментальной группы уровень культуры общения повысился, они стали больше общаться с детьми и взрослыми, чаще использовать культурные слова.

На данном этапе нами использовалась беседа, которая проводилась индивидуально с каждым ребенком из экспериментальной и контрольной группы. Во время беседы с детьми экспериментальной группы было отмечено, что они стали отвечать на вопросы более уверенно и четко. Дополнило представление о культуре общения игра "Культурные". Игра показала, что большинство детей знают культурные слова и их активно используют.

Материал, полученный в результате наблюдения, беседы, игры, позволил определить уровень культуры общения, которые представлены в таблице №3.

Таблица №3

Уровень культуры общения.

Ф.И. ребенка

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Экспериментальная группа

1

Настя В.

+

2

Андрей З.

+

3

Полина Т.

+

4

Кирилл К.

+

5

Иван И.

+

6

Вова З.

+

7

Егор Ш.

+

8

Алла Ш.

+

9

Антон Я.

+

10

Аля К.

+

Контрольная группа

1

Настя И.

+

2

Саша А.

+

3

Костя Т.

+

4

Настя П.

+

5

Дима Т.

+

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Информация по теме:

Проведение констатирующего эксперимента по изучению сформированности речевых умений детей 2 — 3 летнего возраста
Проведение констатирующего эксперимента, направленного на изучение уровня сформированности речевых умений детей, осуществлялось методом исследования, состоящего из диагностических ситуаций. Блок диагностических ситуаций: «Пассивный взрослый» «Совместная игра со взрослым» «Совместное разглядывание к ...

Понятие нравственного воспитания
Одной из важных проблем современной школы в осуществлении нравственного воспитания является ответ на вопрос: что такое «нравственность»? «Нравственность – правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение», – оп ...

Способы и правила создания проблемных ситуаций
На основании обобщения передового опыта можно указать несколько основных способов создания проблемных ситуаций. Побуждение учащихся к теоретическому объяснению явлений, фактов, внешнего несоответствия между ними. Это вызывает поисковую деятельность учеников и приводит к активному усвоению новых зна ...


Навигация

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduintro.ru