Задача учителя – донести до сознания ребенка народную мудрость

Во время практики я работала только над сказкой К. Паустовского «Стальное колечко» (по программе), а также провела ряд таких мероприятий, как:

- КВН;

- «Поле чудес» (по сказкам);

- внеклассную работу по теме «Учимся сочинять сказки».

Хочу поподробнее остановиться на этих делах, раскрыть их содержание, показать какую цель я ставила перед собой и каких результатов добилась, к каким выводам пришла.

I Урок по сказке в четвертом классе (первый)

Тема: К. Паустовский «Стальное колечко».

Цели:

1. познакомить учащихся со сказкой К. Паустовского «Стальное колечко»;

2. умение выразительно читать, развивать эмоциональное мышление, внимание к художественному слову;

3. воспитывать любовь к труду, природе.

Ход урока:

I Проверка домашнего задания.

1. Выборочное чтение.

2. Итог.

II Сообщение темы урока.

1. Словарная работа: тесовые крыши, цигарка, безымянный, сапер, метелица, околица;

2. Чтение текста учащимися;

Составление рассказа о девочке Варе по плану:

Какой была Варя?

Что заставило девочку пойти в соседнее село?

Почему она угостила бойцов махоркой?

Чему больше всего она огорчилась потеряв колечко?

На какой палец надела Варюша кольцо, когда нашла его?

Почему ей расхотелось покинуть свой край с помощью «волшебного колечка»?

III Рассказ у доски учащимися.

- Выводы, воспитательное значение сказок.

- Домашнее задание – пересказ сказки, рассказ о Варе.

II Урок по сказке в четвертом классе (второй)

Тема: К. Паустовский «Стальное колечко»

Цели:

повторить с учащимися содержания сказки;

работать над выразительностью чтения, привлекать внимание к художественному слову;

воспитывать любовь к сказкам.

I 1. Проверка домашнего задания.

- Вспомним содержание сказки, а помогут нам в этом иллюстрации (на доске висят вразброс иллюстрации)

- Расположите иллюстрации в нужной последовательности

- Работа по иллюстрациям (рассказ о Варе учащимися)

2. Пересказ текста учащимися (поставлена цель).

Микроитог по ответам ребят.

II Продолжение работы над сказкой:

выборочное чтение

беседа по вопросам

Итог

На первом уроке я рассказала ребятам о сказке (что такое сказка?), об авторе сказки «Стальное колечко», показала им портрет.

Затем учащиеся вслух читали по абзацам сказку, после чего ученики высказывали свое мнение о том, что им больше понравилось и запомнилось, а также вместе с учителем составляли рассказ.

На втором же уроке происходила защита рисунков самих ребят, а также рассказ о Варе по картинному плану. Было заметно, как иллюстрация активизирует внимание учащихся, интерес к сказке.

Микроитог.

Сказка К. Паустовского «Стальное колечко» несет в себе как образовательную цель, так и воспитательную.

Учителю важно это увидеть. Учащиеся узнают о приходе весны, какие изменения происходят в природе, о признаках весны.

Воспитательная же цель заключается в том, что автор через образ Вари показывает положительную героиню, любящую свою родину и людей, способную прийти на помощь и помочь.

По-моему, работая над сказкой, необходимо учить учащихся внимательно следить за содержанием изучаемого произведения: исправлять ошибки при чтении, находить сравнения, то есть показать, что автор использует в тексте прием сравнения и для чего он это делает.

На этих уроках попыталась использовать разные виды работ: выборочное чтение, пересказ, составление рассказа – одним словом, осуществляла большую работу по развитию речи учащихся.

Все это необходимо делать учителю для того, чтобы учащиеся могли воспринять эту сказку целостно.

Хорошо было заметно, что учащимися эта сказка была воспринята осознанно.

Ребята активно составляли рассказ о Варе, отвечали на вопросы учителя и приводили примеры из жизни.

III КВН

Цель:

1. проверить знание сказок, познакомить с разными сказками: волшебными, бытовыми.

2. воспитывать добрые чувства.

Ход КВН:

- Сегодня мы проводим КВН по сказкам. И для этого, ребята, нам нужно разделиться на две команды. Болельщики будут помогать своим командам.

Информация по теме:

Приемы, способы и средства активизации познавательной деятельности на учебных занятиях
Одним из важнейших средств развития познавательной активности и творчества студентов являются задачи и творческие задания. В педагогическом процессе задача является одним из средств овладения системой научных знаний, формирования умений решать жизненные, производственные задачи. Решение каждой зада ...

Воображение в структуре познавательной деятельности
Современная психология определяет воображение как психологический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Различают несколько видов воображения. В зависимости от наличия волевого регул ...

Механизм творческого воображения
Научное исследование стадий творческого процесса было начато в ХХ веке английским ученым Г.Уоллесом (1926 г.). Он выделил четыре стадии процесса творчества: подготовку, созревание, озарение и проверку. Эта схема претерпела впоследствии лишь незначительные изменения. Гилфорд понимает под креативност ...