Библиографический розыск, сбор и систематизация документальной информации

Педагогика » Общая характеристика методов исследований в теории физического воспитания » Библиографический розыск, сбор и систематизация документальной информации

Страница 1

Прежде всего, при рассмотрении данного вопроса необходимо отметить, что без освоения обширной литературы и собственно документальных материалов, имеющих отношение к исследуемой проблеме, в настоящее время не мыслится сколько – нибудь серьёзное теоретическое исследование. Объём научной информации (выраженной в количестве специальных публикаций – книг, статей, рефератов и т.п.) сейчас во всех отраслях науки стремительно возрастает, увеличиваясь за каждое десятилетие не менее чем вдвое. По проблематике теории физической культуры и смежным проблемам ежегодно появляются многие тысячи работ. Не то что освоить, но и просто прочитать все их одному исследователю непосильно. На помощь приходят библиография (прикладная дисциплина, дающая описание и систематизацию печатных изданий) и прикладная документалистика (дисциплина, занимающаяся методами организации научной и технической информации), библиографические каталоги различного типа (алфавитные, предметные, систематические) в библиотеках, научно – исследовательских и специальных информационных учреждениях, библиографические и реферативные издания (печатные указатели издаваемой литературы, реферативные журналы, обзорные бюллетени и т.п.), а в последние десятилетия – отраслевые автоматизированные информационно – поисковые системы.

Ценная информация для исследований по теории физической культуры содержится в официальных документах (постановлениях и решениях директивных органов, нормативных документах, учётно – отчётной документации, статистических сводках, деловой переписке, других документальных материалах официального характера, отражающих состояние физической культуры, общие тенденции и актуальные задачи её развития), в архивных материалах, а в определённых случаях и в личных документах (например, в дневниковых записях, верно отражающих факты физкультурной жизни). Такого рода информация часто имеет не только общеориентировочное, но и научно – познавательное значение.

Исследователь должен уметь квалифицированно вести библиографический розыск, свободно ориентироваться в источниковедческих материалах, владеть техникой поиска и навыками обработки литературно – документальной информации: уметь вести тематическую картотеку по исследуемой работе, иметь навыки аннотирования, реферирования, конспектирования, контекст – анализа (формализованный способ выделения смысловых единиц текста и количественной обработки содержащейся в нём информации), систематизации выделенных представлений и фактов и т.п. По итогам изучения специальной литературы и собственно документальных источников формируется основной материал для аналитического обзора состояния исследуемой проблемы, где с возможно полным охватом исходных фактов и оценкой существующих точек зрения должна быть чётко очерчена проблемная ситуация.

Многие стороны физического воспитания находят своё отражение в различных документах (планах и дневниках тренировок, протоколах соревнований, руководящих материалах и сводных отчётах спортивных организаций, материалах инспектирования, учебных планах и программах, врачебно – физкультурных картах и пр.). Они преследуют практические цели, но вдумчивый, объективный анализ их может явиться ценным методом научной работы.

Анализ дневников тренеров и спортсменов даёт возможность выявить: 1) направление учебного процесса; 2) основные средства и систему их применения, в том числе комплекс применяемых упражнений и удельный вес в нём тех или иных упражнений; 3) объём и интенсивность тренировочных нагрузок; 4) спортивно – технические показатели, число соревнований; 5) самочувствие спортсменов, их субъективную оценку эффективности применяемых упражнений; 6) основные методы тренировочной работы.

Известно, что многие проблемы физического воспитания в своё время не нашли отражения в публикациях. В этом случае только изучение архивных материалов позволит не "открывать давно открытое", избежать ошибок и пойти по верному пути. Данный метод является одним из старейших методов в науке. Его конкретные формы чрезвычайно многообразны и подвергаются постоянным изменениям в соответствии с изменениями документации на том или ином этапе развития общества. В настоящее время не существует единой классификации документов, и усилия специалистов направлены на разработку признаков, по которым можно было бы строить различные классификации (см. приложение).

Страницы: 1 2 3

Информация по теме:

Классификация видов самостоятельной работы
Все виды самостоятельной работы, применяемые в учебном процессе, можно классифицировать по различным признакам: по дидактической цели, по характеру учебной деятельности учащихся, по содержанию, по степени самостоятельности и элементу творчества учащихся и т. д. Первое направление в классификации са ...

Психологическая готовность ребёнка к школе
Готовность к школе – это сложный комплекс определенных психофизических состояний, умений, навыков и здоровья ребёнка. В качестве компонентов готовности к обучению в школе И. Шванцара выделяет умственный, социальный и эмоциональный компоненты. Л.И. Божович ещё в 60-е годы указывала, что готовность к ...

Проблемно-поисковые методы обучения
Отличительной чертой проблемно-поисковых методов является постановка перед обучающимися вопроса (проблемы), на который они самостоятельно ищут ответ, как бы сами создают новые знания, "делают открытия", формулируют теоретические выводы. Проблемно-поисковые методы требуют активной мыслител ...


Навигация

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduintro.ru