Анализ результатов исследования физической подготовленности в процессе возрастного развития

Педагогика » Физическая подготовленность школьников с нарушением интеллекта » Анализ результатов исследования физической подготовленности в процессе возрастного развития

Страница 2

Диаграмма №1

При анализе таблицы №1 и диаграммы №1 можно видеть, что характерной особенностью возрастного развития движений по прыжкам с места в длину является то, что достижения мальчиков и девочек нарастают неравномерно. Небольшая величина прыгучести и равномерное увеличение результата в младшем возрасте от 10 до 13 лет (100 – 147 см у девочек и 120 – 185 см у мальчиков), с 13-летнего возраста у мальчиков прыгучесть резко увеличивается (170 – 215 см), тогда как у девочек (147 – 150 см) увеличивается незначительно, у некоторых даже снижается. Эти половые различия сохраняются в последующие годы, у мальчиков результаты достоверно увеличиваются, достигая 240 см, а у девочек только 170 см.

Полученные данные позволяют сделать практические выводы, связанные с контрольными упражнениями по прыжкам для учебных занятий на уроках. Постепенное равномерное повышение требований по прыжкам не совпадают с фактическими возможностями школьников, особенно девочек. Потому для мальчиков с 14 лет требования к прибавке длины прыжка должны быть несколько меньше по сравнению с другими возможностями. У девочек же последовательное повышение возможно до 14 лет. А далее, с 15 лет и старше очень важно сохранить уровень достигнутый к этому возрасту результатов (при трёх часах в неделю на уроки физической культуры).

2. Результаты теста «Бег на 30 метров» (с).

Таблица №2

№ п/п

Ф.И. учащегося

Результаты по классам, с

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

10 кл.

1.

Алексей Б.

6,1

6,0

5,9

5,59

4,92

4,7

4,87

2.

Александр Б.

6,4

6,3

6,5

5,8

5,6

5,0

4,8

3.

Юрий В.

6,1

5,9

5,8

5,6

5,5

5,4

4,69

4.

Александр Д.

6,4

6,2

6,0

5,8

5,43

4,9

5,3

5.

Лидия Д.

7,4

7,12

7,0

6,69

6,34

6,0

6,08

6.

Андрей К.

6,1

6,0

6,2

5,57

5,3

4,6

4,41

7.

Олеся М.

6,1

6,0

5,9

5,8

5,5

5,2

5,17

8.

Кристина М.

6,3

6,2

6,01

5,95

5,74

5,5

5,5

9.

Денис О.

5,1

5,0

4,8

4,7

4,6

4,8

4,6

10.

Иван Р.

5,6

5,6

5,47

5,6

5,0

4,54

4,4

11.

Сергей Р.

6,4

6,3

6,2

5,8

5,6

5,0

4,93

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Информация по теме:

Особенности реализации принципов обучения младших школьников английскому зыку
Под принципами обучения понимаются исходные положения, которые определяют цели, содержание, методы и организацию обучения и проявляются во взаимосвязи и взаимообусловленности. Поскольку результатом обучения учащихся английскому языку является формирование у них умения и навыков пользования языком к ...

Методика преподавания теории вероятностей и математической статистики в средней школе
Изучение понятия события зачастую сопряжено у учащихся с трудностями психологического характера. Его обычно ученики воспринимают как единичное выполнение какого-либо действия. Поэтому формирование представления о данном понятии должно начинаться с рассмотрения простейших вероятностных моделей. Перв ...

Есть ли будущее у раздельного обучения
Сегодня в России раздельное обучение существует на базе городских экспериментальных площадок – ГЭП. Ребята учатся не в разных школах (отдельно для мальчиков, отдельно для девочек), а в параллельных классах на базе одного учебного заведения. Именно такая форма позволяет избегать недостатков раздельн ...


Навигация

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduintro.ru