Проведение констатирующего эксперимента по изучению сформированности речевых умений детей 2 — 3 летнего возраста

Педагогика » Формирование речевых умений детей 2-3 летнего возраста посредством работы над мелкой моторикой руки » Проведение констатирующего эксперимента по изучению сформированности речевых умений детей 2 — 3 летнего возраста

Страница 1

Проведение констатирующего эксперимента, направленного на изучение уровня сформированности речевых умений детей, осуществлялось методом исследования, состоящего из диагностических ситуаций.

Блок диагностических ситуаций:

«Пассивный взрослый»

«Совместная игра со взрослым»

«Совместное разглядывание картинок»

разработанные Е.О. Смирновой, Л.Н. Галигузовой, С.Ю. Мещерековой.

В эксперименте мы применили блок методик, направленный на диагностику формирования речевых умений детей 2 — 3 летнего возраста. Отнесение ответов каждого ребенка к определенному уровню, производилось на основании сочетаний оценок (по трехбалльной шкале), полученных во время проведения диагностических ситуаций.

Шкалы оценки параметров формирования речи детей 2 — 3 летнего возраста

Параметры речи

Критерии оценки параметров

Баллы

Инициативность

Отсутствует: Ребенок не проявляет никакой активности и пассивно следует за взрослым

0

Слабая: Ребенок редко (2 — 3 раза) проявляет инициативу и предпочитает следовать за взрослым

1

Средняя: Ребенок проявляет инициативу почти во всех пробах, но его действия однообразны

2

Высокая: Ребенок активно привлекает взрослого к своим действиям и демонстрирует разнообразные способы контактов

3

Чувствительност к воздействиям взрослого

Отсутствует: Ребенок вообще не отвечает на предложения взрослого

0

Слабая: Ребенок изредка реагирует на инициативу взрослого, предпочитая индивидуальную игру

1

Средняя: Ребенок не всегда отвечает на предложения взрослого

2

Высокая: Ребенок с удовольствием откликается на инициативу взрослого, активно подхватывает все его действия

3

Средства общения

Экспрессивно – мимические (Э);

Э

Речь (Р)

Р

Активная речь

Отсутствует: Ребенок не произносит ни слова

0

Низкий уровень: Ребенок повторят за взрослым отдельные слова и предложения

1

Средний уровень: Ребенок самостоятельно произносит названия знакомых предметов и животных, может составить двухсловное предложение

2

Высокий уровень: Ребенок обращается с высказываниями к взрослому, может составить 2 — 3 связных предложения

3

Понимание речи взрослого

Отсутствует: Ребенок вообще не понимает речи взрослого

0

Низкий уровень: Ребенок узнает знакомые предметы и животных по их названию, но не понимает слов, обозначающих признаки, действия, которые предлагает взрослый

1

Средний уровень: Ребенок понимает обращенную к нему речь взрослого, легко находит нужные предметы и выполняет те действия, которые предлагает взрослый

2

Высокий уровень: Ребенок понимает значение прилагательных и предлогов (под, над и др.)

3

Способность к выполнению речевых инструкций взрослого

Отсутствует:Ребенок не реагирует на просьбы и обращения взрослого

0

Низкая: Ребенок выполняет только простые, одноактные инструкции

1

Средняя: Ребенок, как правило, выполняет двухактные инструкции и ориентируется на названия признаков предмета

2

Высокая: Ребенок легко и охотно выполняет все инструкции взрослого, включая пространственное расположение предмета

3

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Информация по теме:

Сущность метода круговой тарировки
На протяжении всей своей работы в школе комплексно использую различные методы и приемы, но предпочтение отдаю методу круговой тренировки, так как считаю, что этот метод наиболее эффективен для решения цели всестороннего развития основных двигательных качеств учащихся. Круговая тренировка (КТ) являе ...

Понятие гуманных отношений
Гуманизм - (от латинского humans - человеческий, человечный) это признание ценности человека, как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждения блага человека как критерия оценки общественных отношений. Гуманность – это человечность, человеколюбие, уважение ...

Содержание и этапы эмпирического исследования развития словообразования у детей шестого жизни со стертой дизартрией и в норме
Экспериментальное исследование проводилось на базе МДОУ д/с № 49 г. Амурска в три этапа: 1) Констатирующий этап; 2) Формирующий этап; 3) Контрольный этап. Цель констатирующего этапа исследования - выявить уровень сформированности словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со ...


Навигация

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.eduintro.ru