Общие вопросы интеллектуального воспитания дошкольников

3. Эффективность обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания помимо прочего обусловлена и уровнем умственного развития. Высокий уровень умственного развития способствует быстрому и точному овладению техникой сложнокоординационных двигательных действий.

Отсюда следует, что оптимальное развитие ребёнка (умственное, физическое, двигательное) должно осуществляться на основе его двигательной активности: «Всё бесконечное многообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению - мышечному движению», однако анализ задач и средств умственного воспитания свидетельствует об игнорировании данного обстоятельства теоретиками дошкольного воспитания.

Задачи, решаемые в процессе умственного воспитания дошкольников, в разные годы формулировались исследователями следующим образом:

1. А.В.Запорожец, Т.А.Маркова: 1)сообщать знания; 2)формировать определённые способы восприятия; 3)формировать простейшие способы умственной деятельности.

2. В.И. Логинова и др.: ^формирование системы знаний; 2) формирование умственных способностей на основе усвоения системы умственных действий; 3)воспитание познавательного отношения к окружающему; Сформирование элементарных навыков культуры умственного труда (98).

Н.Н.Поддьяков и др. : формирование всесторонне развитой личности ребёнка, его умственной активности и самостоятельности, творческого отношения к выполнению всех видов детской деятельности; 2) формирование разнообразных способностей дошкольника.

В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин : формирование правильных представлений об окружающем, о простейших явлениях природы и общественной жизни; 2)развитие познавательных психических процессов; 3)развитие любознательности и умственных способностей; 4) развитие интеллектуальных умений и навыков; 5)формирование простейших способов умственной деятельности.

П.Г.Саморукова и др. : формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как основы воспитания правильного к ней отношения; 2)развитие элементарных навыков и: умений умственной деятельности, познавательных процессов и способностей, развитие речи детей; 3)формирование первых познавательных интересов и любознательности; 4)приучение детей к умственному труду.

С.А.Козлова, Т.А.Куликова : 1)сенсорное воспитание; 2) развитие мыслительной деятельности; 3)становление речи; 4)воспитание любознательности, познавательных интересов; 5)формирование системы элементарных знаний.

Несмотря на незначительные расхождения в обозначении задач умственного воспитания дошкольников, средства умственного воспитания на протяжении последних лет всеми авторами формулируются примерно одинаково и условно распределяются на две группы:

деятельность детей, к основным видам которой относят — игровую, учебную, трудовую, конструктивную, изобразительную;

произведения духовной и материальной культуры, к которым причисляют игры, игрушки, пособия, книги, произведения декоративно-прикладного искусства.

В заключении можно отметить, что умственному воспитанию дошкольников отводится важное место в учебно-воспитательном процессе детского сада. Определены задачи и средства умственного воспитания детей. Но при этом полностью игнорируется двигательная деятельность, являющаяся важным условием и источником полноценного умственного развития детей дошкольного возраста.

Информация по теме:

Творческая работа по математике в 6 – 8 классах. Особенности выполнения творческих работ шестиклассниками
Практика выполнения творческих работ, начиная с 6 класса, существует в гимназии №1 “Универс” г. Красноярска, а также начинает складываться в других школах, в которых присутствует развивающее обучение. В гимназии “Универс”, для организации творчества подростков 7 – 9 классов организовано специальное ...

Вопросы и их роль в активизации деятельности студентов
Вопросы педагога являются одним из самых распространенных приемов активизация познавательной деятельности обучающихся. Преподаватели широко используют вопросы направленные на проверку усвоения материала, выяснение запаса знаний студентов. Такие вопросы требуют воспроизведения усвоенного материала и ...

Диагностика творческих способностей у дошкольников
Гипотеза: Анализ психолого-педагогической литературы позволил нам предположить, что развитие творчества у старших дошкольников в игре возможно, если создаются следующие условия: создание эмоционально-благополучной атмосферы в группе детского сада; гарантия свободы и самостоятельности в игре ребенка ...