Общие вопросы интеллектуального воспитания дошкольников

3. Эффективность обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания помимо прочего обусловлена и уровнем умственного развития. Высокий уровень умственного развития способствует быстрому и точному овладению техникой сложнокоординационных двигательных действий.

Отсюда следует, что оптимальное развитие ребёнка (умственное, физическое, двигательное) должно осуществляться на основе его двигательной активности: «Всё бесконечное многообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению - мышечному движению», однако анализ задач и средств умственного воспитания свидетельствует об игнорировании данного обстоятельства теоретиками дошкольного воспитания.

Задачи, решаемые в процессе умственного воспитания дошкольников, в разные годы формулировались исследователями следующим образом:

1. А.В.Запорожец, Т.А.Маркова: 1)сообщать знания; 2)формировать определённые способы восприятия; 3)формировать простейшие способы умственной деятельности.

2. В.И. Логинова и др.: ^формирование системы знаний; 2) формирование умственных способностей на основе усвоения системы умственных действий; 3)воспитание познавательного отношения к окружающему; Сформирование элементарных навыков культуры умственного труда (98).

Н.Н.Поддьяков и др. : формирование всесторонне развитой личности ребёнка, его умственной активности и самостоятельности, творческого отношения к выполнению всех видов детской деятельности; 2) формирование разнообразных способностей дошкольника.

В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин : формирование правильных представлений об окружающем, о простейших явлениях природы и общественной жизни; 2)развитие познавательных психических процессов; 3)развитие любознательности и умственных способностей; 4) развитие интеллектуальных умений и навыков; 5)формирование простейших способов умственной деятельности.

П.Г.Саморукова и др. : формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как основы воспитания правильного к ней отношения; 2)развитие элементарных навыков и: умений умственной деятельности, познавательных процессов и способностей, развитие речи детей; 3)формирование первых познавательных интересов и любознательности; 4)приучение детей к умственному труду.

С.А.Козлова, Т.А.Куликова : 1)сенсорное воспитание; 2) развитие мыслительной деятельности; 3)становление речи; 4)воспитание любознательности, познавательных интересов; 5)формирование системы элементарных знаний.

Несмотря на незначительные расхождения в обозначении задач умственного воспитания дошкольников, средства умственного воспитания на протяжении последних лет всеми авторами формулируются примерно одинаково и условно распределяются на две группы:

деятельность детей, к основным видам которой относят — игровую, учебную, трудовую, конструктивную, изобразительную;

произведения духовной и материальной культуры, к которым причисляют игры, игрушки, пособия, книги, произведения декоративно-прикладного искусства.

В заключении можно отметить, что умственному воспитанию дошкольников отводится важное место в учебно-воспитательном процессе детского сада. Определены задачи и средства умственного воспитания детей. Но при этом полностью игнорируется двигательная деятельность, являющаяся важным условием и источником полноценного умственного развития детей дошкольного возраста.

Информация по теме:

Величина
Этот раздел программы связан с развитием первоначальных представлений у дошкольников о величине предметов контрастных и одинаковых размеров по длине, ширине, высоте, толщине, объему (больше, меньше, одинаковые по величине). Дети учатся словом определять величину предметов: длинный – короткий, широк ...

Содержание понятий "самостоятельная деятельность" и "домашние задания"
Под самостоятельной деятельностью понимается совокупность действий, объединенных общей целью и выполняющих определенную общественную функцию. В нашем случае, мы имеем дело с физкультурной деятельностью, то есть деятельностью, направленной на достижение физического совершенства индивида. Всякая деят ...

Содержание методики констатирующего и формирующего экспериментов; организация исследования
В проведении исследования констатирующего и формирующего экспериментов была использована выборка детей младшего школьного возраста в количестве 18 человек (11 мальчиков и 7 девочек) в возрасте от 7 до 10 лет. Отметим, что использована методика естественного эксперимента путем индивидуальной беседы ...